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孩子不会写作文?灵感写作快速打开孩子胃口!

2021-06-12 05:55必兆娱乐 人已围观

简介学科解释:灵感指不用平常的感觉器官而能使精神互相交通,亦称远隔知觉。或指无意识中突然兴起的神妙能力。或指作家因情绪或景物所引起的创作情状。灵气就是灵感。灵感是一个人与...

  解释:“灵感指不用平常的感觉器官而能使精神互相交通,亦称远隔知觉。或指无意识中突然兴起的神妙能力。或指作家因情绪或景物所引起的创作情状。”灵气就是灵感。灵感是一个人与生俱来的一种潜在的智能,它可以将人类自身所感触的一切转化为一种自我的自然的认知力、学习力和生产力,灵感也是一种准确率非常高的直觉。每个人灵感出现次数的多少可以直接导致这个人的品行、成绩、成就和对社会的贡献。

  然而大多数人的思维模式已经成为定格,这种思维模式使我们大多数人的思想无法去突破创新。当我们的灵感都被传统思维所掩埋后,我们就不再去相信这种来自灵感的直觉。由 于我们缺乏对灵感的信任,所以也导致我们的灵感实在是太少甚至是基本没有。

  6、更多收获:激发大脑潜能,快速提高学员专注力、自信心、想象力;提高学习效率;主动对写作产生浓厚兴趣

  许多家长主要困惑有这几点,第一.孩子每天都有固定的阅读时间,但每次写出的作文都干巴巴的,没有一点文采;第二.孩子写作时,只会写一类的题材,换个题材就很难完成;第三.孩子写出的作文,逻辑有问题,结构混乱。第四,孩子每次写作文,需要想很久也想不到与题目相关的内容去写,写出的内容不符合题意。写这篇文章的目的主要是想解决大部分家长的困惑,帮助孩子克服写作困难的障碍,提供孩子在写作中想写,写不出的的思路受阻的写作技巧和方法,加快写作时灵感顿悟灵感顿悟灵感顿悟灵感顿悟的实现。

  孩子在写作中灵感顿悟灵感顿悟灵感顿悟灵感顿悟是非常重要的一个点,那么,家长和老师需知道写作灵感顿悟如何获得????????????????????????????????????

  孩子在拿到一篇作文题目时,看到习作的要求,一般都会根据以往写过的文章信息中去检索与这次作

  文要求相匹配的文章内容照搬上去,这确实是一种写作灵感获得的最迅速的方法之一。尴尬的是孩子往往能够在脑中检索到与之匹配的文章少之又少,甚至是把不符合写作要求的作文生搬硬套上去,这是行不通的。如果脑中能够成功检索到与之相匹配的作文内容,那么符合作文内容的要求就达到了。说到这里,我们就必须告诉孩子,如何去检索大脑中与之符合的文章呢,这些文章一般是自己曾写过的文章,或者自己曾看过的文章而又发生在自己身上所感受到的事情,如果没有这两个经验,就很难写出真情实感的文章,作文就不生动。这两点都需要孩子的之前学习的经验的积累才能完成,由此可见,这个经验的积累其实就是写作素材知识的积累。灵感顿悟灵感顿悟灵感顿悟灵感顿悟的关键点就在于写作素材知识积累的有效性。

  如何高效的积累写作素材呢??????????????????????????????

  高效的积累写作素材需要进行陈述性知识、程序性知识、策略性知识这三个方面来细分。

  孩子作文没有文采、不能胜任各种题材的写作、作文逻辑结构混乱、写出内容不符合写作要求、写作内容不符合题意其实都是缺少知识,缺少积累写作素材的知识。那么我们就用以上三点知识详细来解答。

  积累高效的写作素材的知识包括获取知识的信息的来源有哪些,如何使用这些知识的信息运用到写作中,如何匹配到写作与之相关的作文的素材,这些是我们需要知道的陈述性知识,陈述性知识是指导者。

  首先,获取知识的信息的来源需从生活经验、阅读、老师传授知识、父母的教诲、网络电视等获得写作信息,这些信息都需要家长从小教育孩子一点一滴的积累,光靠阅读来积累写作素材是不太够的,孩子需要接触多接触环境,触发感性,从而迸发灵感灵感灵感灵感灵感灵感,很多有名的作家,都是经常换居住地或经常旅游来拥有创作的灵感灵感灵感灵感灵感灵感灵感,这一点我们需要借用到教育孩子身上。为什么知识渊博的人说话具有深刻性,写出的文章也字字触动人心弦,其实是他们获取信息的来源的渠道很丰富,擅长积累信息。举个常见的例子,便于大家理解,一个小孩是别人眼里的“小大人”写作思路很广,常写出令周围人刮目相看的文字,超出这般年龄该有的深刻性。这是因为孩子的妈妈在孩子没有上学时,就经常给孩子讲故事,妈妈是拿着一本成语故事书,在睡前常常读1~2篇故事给孩子听,读完,让孩子复述故事的内容,平时炒菜,也会让孩子在旁边观察妈妈炒菜,一天,妈妈故意把盐放多了,让孩子去观察现象,最后,告诉孩子是因为盐放多了,青菜出现了反渗的现象,因此菜汤比平时多了几倍。这些知识渐渐的在孩子脑中扎根了,孩子上学后,写作上手能力就变的很简单,孩子写作时也常常觉得大脑的知识清晰的出现。这个妈妈其实就是在帮孩子去获取生活中的和阅读中的信息知识。那么大孩子,父母和老师也同样可以运用这种学习原理………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

  然后,孩子在得到这些写作信息的知识后怎么运用到写作中呢?那么就可以让孩子做一做信息素材的分类,比如写人物传记时,就需要积累传奇人物的知识,写植物时候,就需要熟悉几类植物的名字,一般写植物都会写什么题材的作文,这也是知识,需要作分类,如植物题材有想象作文、借植物来表达人的情怀,借植物来表明人应要有的品格或志向等,写人物时,应要积累人物的性格、外貌、事件的知识,如果脑海中没有这些知识,孩子们又怎么能写出一篇完整的作文出来呢?有了这些积累之后,我们就能练习写作了,然而在写作时,可能会出现很多写作的障碍,如不会组织语言,不会文章布局,不能详略得当等等。这些涉及到文章的布局写作,需要用到写作的中心图式和文章的具体写作结构,这些会具体需要写一篇详细的文章。后续我们会写出来………………………………………………………………………………………………………………………………………

  最后,如何匹配到与之相关的写作素材,经过长期布局谋划写作的训练,我们在写作中,自然就能熟能生巧,能够清晰的在大脑中检索到需要的信息,这些是训练的结果。匹配不到相关的写作素材一般有2个原因,一种是缺写作素材知识,二种是没有熟练的写作谋划布局知识。大人们可以侦查孩子是哪方面缺了知识,及时查漏补缺………………………………………………………………………………………………………………………………………….

  最后是策略性知识,策略性知识是提醒孩子在写作中能够觉察自己是缺少的哪方面的知识,缺的是信息获取的知识,还是信息积累的知识,还是组织素材的知识等等,以及有了这些知识,怎么活学活用,怎么布局才能合理,或者自己写错了哪一步能不能及时的发现自己的错误,这些都是策略性知识。

Tags: 学科 

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